Was kleine Kinder in einer digitalisierten Welt brauchen, lernen sie zunächst ohne Bildschirm

Familien und Fachpersonen sehen sich zusehends dem Druck ausgesetzt, Kinder im Hinblick auf eine digitalisierte Welt speziell zu fördern. Begriffe wie Future Skills, digitale Kompetenzen oder kritisches Denken begegnen Eltern immer häufiger. Es entsteht schnell der Eindruck, dass Kinder diese Fähigkeiten vor allem im direkten Umgang mit digitalen Medien entwickeln. Folge davon ist eine Verunsicherung, ob und in welchem Masse bereits Kleinkinder mit digitalen Geräten agieren sollten, um entsprechende Kompetenzen zu erwerben.

Ein genauerer Blick auf die frühe Entwicklung zeigt jedoch eindeutig, dass die Grundlage für erfolgreiche Entwicklung und Lernen in einer digitalisierten Welt nicht am Bildschirm entsteht. Sie entsteht vielmehr im Alltag, in den vielen kleinen Momenten, in denen Kinder selbst aktiv werden und die Welt mit allen Sinnen entdecken.

Wenn Kinder mit diversen Materialien spielen, Dinge ausprobieren, wiederholen und verändern, passiert mehr, als auf den ersten Blick sichtbar ist. Sie handeln selbstständig, entwickeln eigene Lösungen und beginnen, Zusammenhänge zu verstehen. Genau daraus entstehen Fähigkeiten wie kritisches Denken, Kreativität und Problemlösefähigkeit, die als entscheidende Kompetenzen in einer digitalisierten Welt gelten.

Viele dieser Lernprozesse entstehen in ganz alltäglichen Situationen. Beim Sortieren von Gegenständen, beim Schütten, Stapeln oder Kombinieren, beim wiederholten Ausprobieren. Was unscheinbar wirkt, ist für Kinder zentral. Sie erleben dabei, dass sie etwas bewirken können, dass sie Lösungen finden und dass es sich lohnt, dranzubleiben. Diese Erfahrungen stärken die Selbstwirksamkeit und bilden eine wichtige Grundlage für weiteres Lernen.

Gerade in den ersten Lebensjahren lernen Kinder primär über den Körper und die Sinne. Sie fühlen, bewegen, beobachten und hören. So entwickeln sie ein Verständnis für die Welt. Lernen bedeutet in diesem Alter vor allem, im wörtlichen Sinn zu begreifen.

Digitale Medien können Informationen vermitteln. Was sie nicht ersetzen können, sind unmittelbare Erfahrungen. Dazu gehört das Gewicht eines Gegenstandes, die Beschaffenheit von Materialien, die eigene Bewegung im Raum oder das direkte Ausprobieren. Genau diese Erfahrungen helfen Kindern, Zusammenhänge zu verstehen, sich zu konzentrieren und sich selbst zu regulieren.

Das bedeutet nicht, dass digitale Medien, wenn sie alters- und entwicklungsgerecht genutzt werden, grundsätzlich problematisch sind. Entscheidend ist, dass Kinder zunächst ausreichend reale Erfahrungen machen können und Bezugspersonen haben, die diese mit ihnen reflektieren. Darauf baut späteres Lernen auf.